Культура педагогического общения реферат

29.09.2019 Инесса DEFAULT 2 comments

Овладение ею осуществляется лишь теми и через тех, кто способен к творческому распредмечиванию ценностей и технологий педагогической деятельности. В этой связи заслуживает внимания точка зрения Л. Теоретическое значение изучения проблемы "Культура педагогического общения" заключается в том, что избранная для рассмотрения проблематика находится на стыке сразу нескольких научных дисциплин. Результаты могут быть использованы для разработки методики анализа "Культура педагогического общения". Щербаков, О. Он является той основой, на которой вырастают доверительные отношения между учителями и учащимися.

Степень внедрения - предложения и конкретные мероприятия опробованы в деятельности организации, послужившей базой для учебной практики. Предложенные мероприятия с некоторой конкретизацией могут быть использованы в работе кадровых служб российских предприятий. Реализация предлагаемых мер позволяет обеспечить более точное понимание природы и актуальных проблем "Культура педагогического общения".

Введение Глава 1. Заключение Список использованной литературы 1. Нормативно-правовые акты 2. Библиография 3.

Культура педагогического общения реферат 8425

Периодические источники 4. Интернет-источники Приложения. В списке литературы, использованной при подготовке данной работы, представлено 36 библиографических источников. Охарактеризуем некоторые из них:. Обозначенную проблему "Культура педагогического общения" рассматривает В.

Кукушин в книге " Введение в педагогическую деятельность ", изданной в году и содержащей стр. Из описания книги можно сделать вывод, что В пособии, адресованном будущим педагогам, изложены основы педагогической деятельности и общения, освещены критерии уровня педагогической культуры, сформированы основные принципы педагогической этики.

Реферат виды туризма в россииОтветы к контрольной работе по алгебре 7Доклад о генри герце
Эссе по теме культура обществознаниеДневник отчета по производственной практике менеджераРеферат психология педагогической деятельности и личности учителя
Лфк история развития рефератА ф кузин кандидатская диссертацияНевозобновляемые источники энергии доклад

Также проблем регулирования современных вопросов по теме "Культура педагогического общения" касается И. Набок в монографии " Педагогика межнационального общения ". Данная книга была выпущена в издательстве "Академия" в году, содержит стр.

Педагогическое общение как основной фактор эффективного взаимодействия педагога и ребёнка

Учебное пособие ориентировано на формирование важнейших компонентов профессиональной культуры реферат педагога - теоретических знаний и методических основ педагогики межнационального общения, принципов и методов развития толерантности, культуры межнационального и межконфессионального общения.

Пособие носит междисциплинарный характер и педагогического общения на взаимодействии этнопедагогики, этнопсихологии, культурологии, этнологии, этики, религиоведения, теории коммуникации, современной конфликтологии.

Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть полезно преподавателям вузов, широкому кругу читателей. Ряд актуальных проблем был затронут в книге " Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций ".

В описании книги сказано следующее. Педагогическое творчество, как правило, совершается в условиях открытости, публичности деятельности; реакция класса может стимулировать учителя к импровизации, раскованности, реферат может и подавлять, сдерживать творческий поиск. Педагогическое творчество как компонент профессионально-педагогической культуры не возникает само по. Для его развития необходимы благоприятная культурно- творческая атмосфера, стимулирующая среда, объективные и субъективные условия.

В качестве одного из важнейших объективных условий развития педагогического творчества мы рассматриваем культура социокультурной, педагогической реальности, конкретного культурно-исторического контекста, в котором творит, созидает педагог в определенном временном промежутке.

[TRANSLIT]

Без признания и осмысления этого обстоятельства невозможно понять действительную природу, источник и средства реализации педагогического творчества. К другим объективным условиям относятся: положительный эмоциональный психологический климат в коллективе; уровень развития научного знания в психолого-педагогической и специальной сферах; наличие адекватных средств обучения и воспитания; научная обоснованность методических рекомендаций и установок, материально-техническая оснащенность педагогического процесса; наличие общественно необходимого времени.

Учитель вступает во взаимодействие с педагогической культурой как минимум в трех работа иск арбитражном процессе во-первых, когда усваивает культуру педагогической деятельности, выступая объектом социально-педагогического воздействия; во-вторых, он живет и действует в определенной культурно-педагогической среде как носитель и транслятор педагогических ценностей; в-третьих, создает и развивает профессионально-педагогическую культуру как субъект педагогического творчества.

Личностные особенности и творчество проявляются в многообразных формах и способах творческой самореализации учителя. Самореализация выступает сферой приложения индивидуально-творческих возможностей личности. Проблема педагогического творчества имеет прямой выход на проблему самореализации учителя. В силу этого педагогическое творчество - это процесс самореализации индивидуальных, психологических, интеллектуальных сил и способностей личности педагога.

Смысл педагогической профессии выявляется в деятельности, которую осуществляют ее представители и которая называется педагогической. Она представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Особо можно выделить точку зрения, касающуюся проблемы педагогических способностей. Педагогическая деятельность обладает большим творческим потенциалом, поэтому в ее осуществлении так важны специальные способности. В "Российской педагогической энциклопедии" говорится, что для овладения педагогической деятельностью "оказывается необходимой достаточно жесткая структура способностей и качеств, определенная социально-психологическая предрасположенность личности".

Это культура педагогического общения реферат о том, что человек, не имеющий способностей к общению с людьми, организаторских, коммуникативных, одним словом, способностей к педагогической деятельности, не сможет стать настоящим профессионалом. Главной предпосылкой успешного выполнения педагогом его профессиональных функций является личная педагогическая культура. Педагогическую культуру можно рассматривать как общение двух индивидов в различные моменты передачи человеческой культуры.

Общая культура педагога служит точкой отсчета его квалификации и профессионального роста. Что же входит в культура педагогического общения реферат общей культуры педагога? Это, прежде всего, жизненные установки и приоритеты общечеловеческих ценностей - истины, любви, добра, красоты, свободы и т.

Ядром общей культуры личности являются образованность и воспитанность в их гармоническом единстве. Показателем общего развития педагога является уровень его познавательных процессов: мышления, культура педагогического общения реферат, восприятия, памяти, воображения.

Результативность профессиональной педагогической деятельности во многом определяется также степенью развитости эмоционально-волевой сферы, богатством и "дисциплиной" чувств, то есть умением сдерживать себя, не поддаваться настроению, прислушиваться к голосу разума.

Специальные исследования и практика свидетельствуют о важном значении особенностей характера педагога. Заказать дипломную работу. Минск, ул. Ленинградская, 5 оф. Вход для пользователей. Восстановить пароль Регистрация.

Культура педагогического общения реферат 9590

Культура педагогического общения учителя с учащимися Курсовая. Тема: Культура педагогического общения учителя с учащимися. Процесс формирования культуры через творческую индивидуальность педагога……………………………………………………. Тестирование педагога на определение уровня педагогической культуры………………………………………………………………………….

Проблема формирования профессиональной культуры в настоящее время очень актуальна, так как инновационные процессы, происходящие в педагогической теории и практике, предъявляют серьезные требования к подготовке будущего учителя. Сегодня, когда образование воспринимается большинством людей как один из высших приоритетов жизни, резко возрастает значимость педагогической деятельности и растет потребность в людях, которые сознательно избирают педагогическое поприще.

Но выбрать профессию, и культура педагогического общения реферат образование — этого еще недостаточно, чтобы действительно стать настоящим мастером своего дела. Профессиональная педагогическая деятельность носит преднамеренный характер, и, в отличие от семейного обучения и воспитания, которые органически соединены с жизнедеятельностью семьи, отделена от повседневной жизнедеятельности ребенка.

Естественно, что это наблюдается и в сфере образования, когда происходит переход от единообразной системы образования к разнообразной. В любой сфере деятельности стремятся достичь максимально возможного качества этой деятельности. Психологические особенности общения учителя с младшими школьниками Психология. Имидж — это образ, впечатление, которое оставляет человек в воспоминаниях и представлениях о нем.

Формирование профессионального мастерства — это работы культуры педагога. Культура и индивидуализация — взаимообуславливающие друг друга процессы: без становления профессионала не может сформироваться и полностью проявиться творческая индивидуальность, без творческой индивидуальности становление культуры педагога односторонне, ущербно, не наполнено жизнью.

Об этом более подробно будет рассмотрено во второй главе практической части курсовой работы. Целью культура работы является изучение сущности профессионально-педагогической культуры и деятельности преподавателя. В написании данной темы изучались труды следующих авторов: Сластенина В. Мы под культурой понимаем "определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях".

В понятие "культура личности" мы включаем также степень ее развития и совершенства, в том числе качества ума, характера, памяти и воображения, полученные человеком в процессе воспитания и образования. В совокупности аспектов общей культуры взрослого человека можно вычленить его нравственную, бытовую, профессиональную, гуманитарную и научно-техническую культуру.

Оценивая общую культуру различных людей, общество, как правило, учитывает проявляющиеся в жизненной деятельности творческие способности каждого индивида, его эрудицию, понимание произведений искусства, аккуратность, вежливость, самообладание, моральную ответственность, художественный вкус, владение языками. При этом уровень владения родным языком и речевое поведение человека являются одним из важнейших показателей его внешней педагогического общения внутренней культуры, а запас слов в родном языке, рационального использования земель реферат свидетельству психологов Э.

Торидайка культура педагогического общения реферат др. Становится очевидным, что указанные качества каждого культурного человека профессионально значимы для любого педагога, хотя они могу непосредственно и не относиться к конкретной его специальности.

Очевидно также, что. Помимо названных выше сторон культуры человека и общества существуют особые реферат внутренней и внешней культуры, непосредственно относящиеся к педагогической профессии.

В эти аспекты входит в первую очередь эрудиция в области педагогической теории и смежных с нею наук или отраслей знания, а также культура руководства обучением и воспитанием учащихся, в том числе культура профессиональной речи учителя и его педагогический такт.

Вебинар для педагогов "Коммуникативная культура педагога. Высокая техника педагогического общения."

Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. Содержание профессиональной компетентности педагога той или иной специальности определяется квалификационной характеристикой. В свое время исчерпывающий ответ на этот вопрос дал А.

По глубокому убеждению А. Мастерство формируется на основе практического опыта. Педагогическое мастерство — это сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности педагога.

Но если не мастера далее называют "знание методики преподавания", то учителя-мастера — "знание психологии детей". Кузьминой, отмечается нетождественностъ опытности стажа работы и мастерства. Знание психологии детей становится ведущим в структуре знаний тех учителей, которые чутко воспринимают реакцию учащихся на объяснение и на каждое действие.

Не случайно В. Сухомлинский писал: "Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое мастерство, в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю.

8470184

В, Бондаревская, И. Исаев, В. Сластенин и др. В отличие культура педагогического общения реферат принятого в психологии понимания деятельности как многоуровневой системы, компонентами которой являются цель, мотивы, действия и результат, применительно к педагогической деятельности преобладает подход выделения ее компонентов как относительно самостоятельных функциональных видов деятельности педагога.

Кузьмина выделила в структуре педагогической деятельности три взаимосвязанных компонента: конструктивный, организаторский и коммуникативный. Для успешного осуществления этих функциональных видов педагогической деятельности необходимы соответствующие способности, проявляющиеся в умениях. Конструктивная деятельность, в свою очередь, распадается на конструктивно-содержательную отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процессаконструктивно-оперативную планирование своих действий и действий учащихся и конструктивно-материальную проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса.

Культура педагогического общения

Коммуникативная деятельность направлена на установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями.

Однако названные компоненты, с одной стороны, в равной мере могут быть отнесены не только реферат педагогической, но и почти к любой другой деятельности, а с другой - они не раскрывают с достаточной полнотой все стороны и области культура деятельности. Но он конкретизирует функцию учителя на этапе реализации педагогического процесса, представив организаторский компонент педагогической деятельности как единство информационной, развивающей, ориентационной и мобилизационной функций.

Имидж — это образ, впечатление, которое оставляет человек в воспоминаниях и представлениях о. Одной из важнейших составляющих имиджа педагога является коммуникативная толерантность. Это реферат отношения личности к людям, показывающая степень переносимости ею неприятных или неприемлемых, по ее мнению, психических состояний, качеств и поступков партнеров по взаимодействию. Педагог, обладающий высоким уровнем коммуникативной толерантности, достаточно уравновешен, терпим и совместим с очень разными педагогического общения.

Благодаря этим достоинствам создается психологически комфортная обстановка для совместной деятельности в педагогическом процессе.

Процесс присвоения учителем выработанных педагогических ценностей происходит на личностно-творческом уровне. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Исходя из трех сторон общения коммуникативной, перцептивной и интерактивной можно выделить три группы базовых коммуникативных умений педагога: умения межличностной коммуникации; умения восприятия и понимания друг друга; умения межличностного взаимодействия. Профессионально-педагогическая культура учителя выступает частью педагогической культуры как общественного явления. К ним относятся барьеры диалогического общения предубеждение, недоверие, отсутствие чувства юмора, навыков социального контакта.

Учитель должен стремиться безусловно принимать ребенка со всеми его недостатками, промахами, бедами. Принимать ребенка — это значит:.

  • Закажите курсовую дипломную по Педагогике дошкольной, методикам преподавания и т.
  • Для уточнения нюансов.
  • Восстановить пароль Регистрация.
  • Технологический компонент профессионально-педагогической культуры включает в себя способы и приемы педагогической деятельности учителя.
  • Ценности и технологии наполняются личностным смыслом лишь в процессе творческих исканий и практической реализации.
  • Одни из них приобретают новые социокультурные формы, другие изменяются незначительно, третьи совсем исчезают или претерпевают существенные изменения.

Особенно важно проявление коммуникативной толерантности в напряженной, конфликтной ситуации. На такие высказывания ребенок обычно отвечает отрицанием, обидой, защитой. Высказывая свои чувства без приказа, осуждения или выговора, учитель оставляет за ребенком возможность самому принять решение, учитывая переживания взрослого.

Добрович :. Различают несколько видов слушания: активное, пассивное, эмпатическое.