Системный подход к поиску работы реферат

30.09.2019 Галактион DEFAULT 0 comments

История развития научного познания. Этот этап может стать заключительным в решении отдельной проблемы или стартовым в проектировании специальных методов предупреждения и коррекции проблемы. Все это прямой результат прогресса в области вычислительно-программного обеспечения. В качестве такого конкретного наполнения обычно выступают методы сравнения альтернатив. Поэтому это тоже множество функций управления режимами Uреж t , которое включает всю эту информацию в виде его элементов. Смоленск, ул. Алиева и др.

Этот этап уже был ранее рассмотрен нами поэтому мы перейдем к следующему этапу. Стадия выработки решения состоит из этапов разработки, оценки и выбора альтернатив. Как только определены факторы, ограничивающие решение, менеджер может начинать работу по поиску альтернатив или возможных направлений действия для решения проблемы.

Многие из альтернативных решений легко обнаружить. Они обычно известны из предыдущего опыта, стандартны и легко вписываются в критериальные границы лучшего решения.

Однако нередко возникают новые, уникальные проблемы, решение которых не умещается в привычные и стандартные рамки.

В этом случае необходим творческий подход. Существует много методов творческого поиска альтернатив: т. Важно понять, что творческая обстановка при поиске альтернатив создается самим руководителем. Он делает людей творцами нового. Секрет творческой среды в умелом управлении.

Приводимые ниже шесть шагов могут сделать поиск альтернатив более творческим: мотивация на поиск; предоставление большего количества информации, позволяющей всесторонне системный подход к поиску работы реферат глубже познать проблему; свободное обсуждение и допущение любых идей по решению проблемы; создание условий для озарения; опробование идеи другими людьми на предмет ее соответствия установленным критериям.

Все предложенные альтернативы на следующем этапе должны быть сравнены друг с другом или оценены для последующего выбора лучшей из. Оценка предполагает определение отрицательных и положительных сторон рассматриваемых альтернатив и установление между ними некоего уровня компромисса.

Интернет ресурсы для дипломной работы74 %
Курсовая работа цели и задачи образец57 %
Девиантное поведение у дошкольников реферат51 %
Дипломная работа профилактика вич инфекции29 %

Для этого используются как количественные, так и качественные или неосязаемые измерители. Последние в основном порождаются отношениями между различными силами, участвующими в решении проблемы трудовые отношения, политическая ситуация, отношение к риску и т. В практике управления широко используются такие методы, как: критериальное сравнение Кепнера - Трегое; платежная матрица; дерево целей или решений. Наиболее известным из них является метод дерева решений для сравнения и оценки выдвинутых альтернатив.

Особенно данный метод полезен в ситуациях, когда менеджер имеет дело с неопределенностью. Метод дает общую картину решения: выборы, риски и исходы, которые могут иметь место.

Более того, данный метод помогает открыть новые альтернативы, которые ранее могли быть опущены по каким-то причинам. Метод включает следующие шаги: инвентаризация всех альтернатив; ранжирование выборов в хронологическом порядке; решение о предпочтительности последствий рассматриваемых альтернатив с учетом их капиталоемкости; оценка шансов того, что каждое системный подход к поиску работы реферат выделенных событий произойдет. Выбор альтернативы является своего рода вершиной в процессе принятия решения.

Многие не любят этот этап, пытаются избежать его или переложить на другого, так как в ходе данного этапа принимающий решение вынужден брать на себя определенные обязательства по будущему курсу действий. Хороший анализ альтернатив позволяет резко сузить рамки выбора.

При выборе альтернативы могут использоваться три подхода: учет прошлого опыта; проведение эксперимента; исследование и анализ. Привлечение прошлого опыта является, системный подход к поиску работы реферат, наиболее используемым подходом в выборе альтернативы.

Опытные менеджеры не просто используют данный подход, но и испытывают сильную веру в. Это лежит в основе утверждения о том, что чем выше уровень руководства, тем больше требуется опыта.

В определенной степени опыт вырабатывает у руководителя умения и навыки принятия правильных решений. Опыт в решении проблем и принятии решений развивает умения и навыки в суждении и интуиции. Вместе с тем многие считают, что расчет на прошлый опыт для планирования будущего может быть очень опасным. Это происходит по причине недостаточного учета и анализа причин прошлых ошибок и неудач. Опыт сам по себе очень ситуационен и может не вписываться в текущую ситуацию.

Правильное решение основывается на будущих событиях, а опыт - на прошлых. Опыт становится полезным и мощным инструментом в принятии решений, если имеет место его тщательный анализ, а не слепое следование ему и, если в ходе этого анализа выявляются фундаментальные причины успеха или неудач.

В этой связи большой интерес для менеджера представляет изучение опыта успешных компаний, равно как и компаний, потерпевших неудачу. Эксперимент как метод выбора альтернативы основан на том, что берется одна или несколько альтернатив, и они апробируются на практике с целью определения того, что же может произойти. Эксперимент широко используется в науке.

Номер материала: ДБ Системное и социально-педагогическое сопровождающее проектирование осуществляется центрами и службами в нескольких направлениях: участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем; проектирование новых типов образовательных учреждений, в которых нуждаются дети; создание профилактических и коррекционно-развивающих программ. Увеличение числа детей с различными отклонениями в развитии, а также тех, кто испытывает выраженные трудности в обучении, диктует необходимость обеспечить в системе образования службы сопровождения обучающихся и воспитанников, как средства гуманизации образовательного процесса. Новая система в целом по свидетельству самого Янга не устранила противоречий между отделениями.

Существует достаточно веское мнение о необходимости широкого использования данного метода в управлении и, в частности, при принятии решений. Считается, что это чуть ли не единственный путь для менеджера добиться уверенности, что принимаемое решение правильно.

В соответствии с этими уровнями описания возникают следующие задачи, решаемые на этапе проектирования АСУ:. В общем случае, основным назначением АСД является обеспечения высокой координации действий подразделений предприятия на оперативном уровне.

Однако решение данной проблемы оказывается связанным с необходимостью интеграции всех функций оперативного управления, и, прежде всего, диспетчеризации.

В данном случае оператор выступает как динамическое звено. Оператор в АСУ выполняет множественные функции управления в нестационарных условиях см. Если оценивать оператора в виде некоторой эквивалентной информационной интеллектуально-физиологической системы, то он может быть представлен двумя уровнями: воспринимающей и исполнительной частями. На входе воспринимающей части этой системы воздействуют исходные условия, дефицит времени, внешние и внутренние возмущающие факторы, повышенная степень ответственности за результаты действий, самоконтроль и системный подход к поиску работы реферат при управлении в составе экипажа, команды за решениями, действиями и результатами [ 23 ].

На выходе формирующей части образуется ряд управленческих решений: по выбору режима функционирования АСУ, по формированию действий, направленных на управление объектом, выполнимости и исполнению отдельных разовых команд верхнего иерархического уровня при вмешательстве в цвет жизни человека реферат деятельность оператора.

Чем больше функций управления в АСУ передается оператору, тем больше размерность логико-функционального множества B t :. Особую роль играют команды верхнего иерархического уровня управления, объединенные в системный подход к поиску работы реферат Gк t.

Если команды передаются оператору в реальном масштабе времени и с более глубоким анализом обстановки, чем это может выполнить оператор, их безусловное выполнение имеет позитивный результат.

В противном случае может быть нанесен ущерб. Анализ команд для оператора во многих случаях сложнее, чем анализ реальной обстановки по управлению объектом. Так что команды могут быть в некоторых случаях отнесены к возмущениям [ 24 ].

К исходным условиям принятия решения относится множество параметров Yоу, характеризующих движение ОУ, поступающее на воспринимающую часть в форме векторов:.

Дефицит времени обусловлен допустимыми временными интервалами, которые должны быть соблюдены при обработке условий управления, принятии и исполнении решений.

4365640

Оценка дефицита времени — результат сравнения векторов:. Возмущающие факторы. Возможности человека по обработке информации и принятию решения не безграничны, для этого и существуют датчики.

Системный подход к поиску работы реферат 2213

Например, он неспособен длительное время безошибочно выполнять монотонные действия. А в условиях утомления они не поддаются достоверному прогнозу. В большой степени поведение человека — следствие его субъективных психофизиологических особенностей. Возмущения в общем случае нестационарные и представляют собой объединение множеств:.

Цель функционирования оператора в АСУ — принятие управленческих системный подход к поиску работы реферат. Соответственно, глубина декомпозиции ограничивается выходом за пределы цели исследования большой системы, а именно системы функционирования оператора в АСУ. Выбор режима функционирования АСУ является следствием обработки оператором информации о состоянии объекта управления, системы автоматического управления и самоконтроля организма.

Характеристика свойств системы. Основные принципы и аспекты системного подхода. Возникновение и развитие системных представлений. Становление системы, рассмотрение её как целое. Преобразование системы и причины. Классификация, и виды подобия модели и моделирования, их адекватность. Принципы, модели и технологии, обеспечивающие результативность философского пути познания. Анализ становления и формирования принципа системности в структуре научных категорий.

Характеристики и место системного подхода в структуре теории познания. История развития научного познания. Основные события, которые дали толчок началу новейшей революции в естествознании.

  • Системный подход в организации психолого-педагогического сопровождения ребёнка и его семьи.
  • Психолого-педагогическое сопровождение направлено на обеспечение двух согласованных процессов: сопровождение развития ребенка и сопровождение процесса его обучения, воспитания, коррекции имеющихся отклонений.
  • В основу психолого-педагогического сопровождения семьи и детства заложены следующие принципы:.
  • Наиболее распространенной ошибкой менеджеров является предположение, что, если выбор в отношении решения сделан, то решение обязательно будет выполнено.
  • Поэтому это тоже множество функций управления режимами Uреж t , которое включает всю эту информацию в виде его элементов.

Понятие стиля научного мышления, его основные черты. Современные представления о научном познании: концепция системный подход к поиску работы реферат науки Т. Специалисты знакомят в общих чертах с тем, как будет оказываться помощь. Подчеркивается, что коррекционно-развивающий процесс будет осуществляться в реальной ситуации обучения ребенка и в процессе специальных занятий.

Это могут быть тренинги искусственно созданная психологом среда и коррекционные занятия, проводимые учителем-дефектологом и т. Вместе вырабатывается концепция психолого-педагогического сопровождения, конкретизируются требования к микросоциальной среде в условиях семьи. После определения общих целей и задач разрабатываются коррекционные программы на диагностической основе применительно к конкретному ребенку по реализации конкретных задач.

Как уже подчеркивалось, сопровождение - это целостный системный процесс, следовательно, проводится работа во всех направлениях одновременно и соответственно с участниками самого процесса сопровождения: с детьми, учителями, родителями в целях их взаимодействия.

“Реферат”: как написать хорошую работу (советы учащимся)

При необходимости ведется психолого-педагогическая подготовка тех, кто затрудняется в работе. Обобщенно технология психолого-педагогического сопровождения может быть представлена следующими содержательными направлениями работы:.

Реферат по теме выпускной работы

Первоначально осуществляется постановка проблемы на основе повышения информированности заинтересованных лиц о субъекте сопровождения, стоящих задачах и целях сопровождения. Достигается согласование на основе коллегиального обсуждения проблемы сопровождения участвуют в этом процессе все педагоги, имеющие отношение к данному ученику или проблеме, родители, администрация, другие специалисты.

По материалам поиску психолого-педагогическое сопровождение развития детей конкретизируется, что повышает ответственность каждого исполнителя, определяет конкретные действия каждого. Предусматривается рефлексивность деятельности педагогов, аккумуляция и трансляция педагогического опыта, что достигается отслеживанием динамики процесса сопровождения, возникших проблем, организацией обратной связи, фиксацией идей и предложений, анализом результатов предыдущей работы. Выделим концептуальные следствия сопровождения, они включают в себя:.

Реферат как процесс, как целостная система деятельности опирается на определенные принципы. Основополагающим принципом является соблюдение интересов ребенка. Специалист системы сопровождения призван решить каждую проблемную ситуацию с максимальной пользой для ребенка. Успешность помощи ребенку часто зависит от нескольких специалистов или от того, как взаимодействуют специалист и родитель лица их заменяющието есть как реализуется принцип мультидисциплинарности стереогнозиса.

Это означает тесное взаимодействие, согласованность работы реферат специалистов в ходе изучения ребенка явления, ситуации : педагогов, логопедов, психологов, врачей и других специалистов, использование каждым специалистом научных методов исследования, что позволяет получить сугубо специфические результаты, которые являются частью целостного изучения особенностей развития и реферат ребенка.

Принцип непрерывностикогда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы. Специалист сопровождения прекращает поддержку ребенка только тогда, когда проблема решена или когда найдет подход к ее решению.

Этот принцип означает также и то, что дети, находящиеся под постоянным воздействием факторов риска, будут обеспечены непрерывным сопровождением в течение всего периода их становления. Принцип системности сопровождения. Системное и социально-педагогическое сопровождающее проектирование осуществляется центрами и службами в нескольких направлениях: участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем; проектирование новых типов образовательных учреждений, в которых нуждаются дети; создание профилактических и коррекционно-развивающих программ.

Принцип системности сопровождения реализуется также через единство диагностики, коррекции и развития - определение основных задач и мероприятий по оказанию помощи ребенку должно основываться на комплексной, качественной диагностике, позволяющей выявить не только его проблемные, но и сильные стороны - резервные возможности, на которые можно будет опираться при проведении работы с детьми.

Системный, целостный подход предполагает анализ связей и отношений не только системный подход системы внутреннего мира человекано и вне. Целостность ребенка как личности может быть понята лишь во взаимосвязи с более широкими социальными системами - семьей, социальным окружением, обществом. Цели и задачи психолого-педагогического сопровождения.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является реализация комплекса превентивных, просветительских, диагностических и коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности. При этом объектом сопровождения является образовательный процесс, предмет сопровождения - ситуация развития ребенка.

Основными принципами работы Службы являются:. Общими задачами психолого-педагогического сопровождения являются:. На разных уровнях ступенях образования задачи психолого-педагогического сопровождения различны. Начальная школа - определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности работы в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и "умения учиться", развитии творческих способностей.

Основная школа - сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и доклад о творчестве пушкина кратко социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

Старшая школа - помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичностиразвитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

Служба психолого-педагогического сопровождения выбирает способ организации своей деятельности, основываясь на элементы, характерные для любого этапа:. Скрининговая диагностика всех детей на переходных этапах развития или в проблемных ситуациях для выделения потенциальной "группы риска".

Выделение из потенциальной "группы риска" реальной "группы риска". Индивидуальная диагностика проблем детей.

Системный подход к поиску работы реферат 2599

Разработка адресных программ сопровождения проблемных детей. Разработка и реализация программ предупреждения развития проблемных ситуаций в образовательном учреждении. Рассматривая сопровождение как систему, можно выделить несколько основных этапов: диагностический, поисковый, консультативно-проективный, деятельностный, рефлексивный.

Диагностический этап, где целью этапа является осознание сути проблемы, ее носителей и потенциальных возможностей решения. На этом этапе важно установить доверительный контакт со всеми участниками проблемной ситуации, совместно оценить возможности ее решения.

Поисковый этап, целью которого, является сбор необходимой информации о путях и способах решения проблемы, доведение этой информации до всех участников проблемной ситуации, создание условий системный подход к поиску работы реферат осознания информации самим ребенком включая возможность адаптации информации.

Консультативно-проективный или договорной этап. На данном этапе специалисты по сопровождению обсуждают со всеми заинтересованными лицами возможные варианты решения проблемы, позитивные и негативные стороны разных решений, составляют план действий по решению проблемы. Деятельностный этап, или этап реализации по сопровождению - этот этап обеспечивает достижение помощи по реализации плана, решения, желаемого результата.

Системный подход к поиску работы реферат 3793026

Рефлексивный этап - период осмысления результатов деятельности службы сопровождения по решению той или иной проблемы. Этот этап может стать заключительным в решении отдельной проблемы или стартовым в проектировании специальных методов предупреждения и коррекции проблемы. Служба сопровождения начинает специальную работу с ребенком в следующих случаях:.

Категории детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении в образовательном учреждении:. Дети в период адаптации к новым условиям образовательного процесса. Дети, имеющие школьные трудности. Дети с социально-педагогической запущенностью. Дети и подростки с отклоняющимся поведением. Школьники в период перехода к профильному обучению. Дети из неблагополучных семей. Дети с особыми образовательными потребностями. Отдельные группы школьников в случае возникновения ситуации межличностного конфликта.

Дети из семей беженцев и переселенцев. Категории детей, нуждающихся в комплексном психолого-педагогическом сопровождении:. Дети, имеющие заключение городской ПМПК: отклонения в развитии, замедленный темп психосоциального развития, нарушения формирования школьных навыков, др. Дети с дефектами речи и нарушениями системный подход к поиску работы реферат речевом развитии.

Сопровождение как процесс, как целостная система деятельности опирается на определенные принципы. Системный подход как методологическая программа. Все вместе будет способствовать формированию личности, способной к максимально возможной социализации или социальной адаптации. Статус специалистов системы сопровождения и отдельных ее уровней требует более четкого юридического определения, кадрового и материально-технического обеспечения.

Дети с билингвизмом двуязычием. Дети с нарушениями интеллекта, с церебрастеническими явлениями. Дети, подвергшиеся различным формам психического и физического насилия.